9. 第9章
一课，许院来，有十分重的义。m.sanguwu.cc
旨在明确习目标，展示教理念，了解况，传达校文化。
每寒暑假，电视上甚至联名播放相关的综艺节目，强让有观，并撰写观感。
虽在童启已经穿越到了奉朝，他言，在信息爆炸的代，头鼎万古圣贤的教诲，经历千历史的浩荡洗礼，肩膀上的重担不是平平凡凡，其他思塾一的老调重弹。
华夏书院一讲，理应掷有声。
铿锵明志才！
明亮的教室内，五名十几岁的少规规矩矩挺坐在桌椅内，安静乖巧。
仅十岁的童启站在讲台上，因身量矮，尚且够不到讲桌的高度，搬了个木凳放在脚垫。
明明是略显滑稽的画，在场的人却有一个笑声。
几位长送完，并有立即离，是站在教室外，试图观摩。
他们很奇，童启的一堂课讲什，更奇被“神秘佬”收徒弟，并将此华丽的院交给他管理的人，到底有何神奇处。
是，在众人的期待，童启一背，率先问了一个问题。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数使人周密，科使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩；凡有，皆幸格。（注1），我问一，在座的，是了什读书？觉我们华夏书院培养来的是什的呢？”
这话一问，在场皆是一默。
常仕进颇不解，率先回答，“读书是了科举，榜上有名！至院培养的，我觉应该是像夫这，在县试夺头魁的人？”
“不，我觉读书是了习圣贤的处世，谓修身齐治平，院培养的，应该是这类的人？”刘卜温持反见。
吴韧杨舟万沉思不语。
汪启元了，灵机一取巧。
“我书院两侧楹联，写的气磅礴，尽显志向，皆与内秀德有关，来书院求的应与这一，进入朝堂，金榜题名，退守江山，的人？”
童启笑摇了摇头。m.churuyunkt.com
“们回答的，并非我问这题的真正含义。”
他拿粉笔，转身，在黑板上写几个字，窗外的汪平川刘明皓跟随他的，一个字一个字的读来，觉石破惊，内震撼，激荡难言。
见上写：立，民立命，往圣继绝，万世太平。（注2）
横渠四句一，在场众人皆神魂巨颤，呐呐不敢言。
虽童启很别的话语阐释，放在这个代，他思来，适合表达他们华夏书院经神追求的，属张载先这句话。
“我知晓，在座的各位是奔科举来，这本身并有错，非常符合读书的初衷与追求。我并不否认，这是我们未来一的主目标，更是读书科举的力。身一名读书人，若问到何读书，读书的高追求是什，我是希望在座的各位谨记这四句话，使肩膀上的责任够更沉重一。不单单是了个人的族命运，将目光，放在千千万万的黎民百姓，与华夏类上。”
“力越，责任越。千百的传承，来靠的不是一个人，华的崛，不仅仅是帝王一人。”
“我不求华夏书院的每一位高居庙堂上，不求闻名诸侯间，流传千古，愿各位不论盛极一是举步维艰，不忘初，切记是普罗众、人民群众间走的！莫将的东西利剑反刺向百姓，是尽帮助更的人存，推及人、念太平，这便是我华夏书院骄傲的了！”
……
旭的杨光照耀在童启的身上，万丈高，千钧重。
直到很，吴韧汪启元不忘记的清晨，师父站在讲台上的一番话。
即便他们已经相继奉朝轻的阁老一，见数人才，历经数风雨。
依旧在每次的选择，坚定不移的倒向平民。
不是有被利益的权衡摇，是——
他们骄傲是华夏书院毕业的，一批。
教楼外，汪平川忍不住长叹了一口气，摆摆，悄悄拉刘明皓一离，走到半路，终忍不住感叹。
“这教的，似不是科举官，是……屠龙志阿！”
吓刘明皓连忙上捂住他的嘴，不敢再让他。
“别胡！不命了？”
两个人谨慎的左右，见人听到，这才疾步离，双双默契的隐了此，不再提及。
其实童启的这番话并有什歧义，非常符合儒提倡追求的“仁爱”与“民重君轻”的法。他忘记了在红旗，长在椿风，长期接受的思使他本的将平民与帝王、将相放在一个水平上考量。
这便已经触及到了君权、父权的威严，掀翻了贵族谓的人论。
不是有豪门世望族，才有资格担忧，是这，本身在千千万万个平民百姓，共建造。
骤接触这思，令汪主刘主仓惶不知措。
们却感觉双目骤阔，毫拘谨限。
将整个院的核方向彻底定，童启简单明了一院的课程安排，这才始讲正课来。
目书院有他一位老师，因此部分的教重担落在了他一个人身上。
不一个人一讲一整吧？
采习讲课双辅助的方式。
上午主讲论语，午主讲史书诗经，顺带科普一点法制、常科类。
刚始，童启讲的有拘谨。
毕竟虽给不少讲课，是代的，古代的，是头一回。渐渐的，他底们专致志、求知若渴的目光，不由放了，始讲特讲来，有候的顺口了，连宋 朝的不少故一了来。
一始，几位有太在。
毕竟古往今来，解读论语的人实在是太，关论语的注疏，谓"汗牛充栋"。
听童启深入浅、博观通古的讲解，几个人上不显，却是越听越震撼。
尤其是汪启元。
他是知晓童启有点东西的，方竟此博！
很典故处，他甚至听有听！
按理
旨在明确习目标，展示教理念，了解况，传达校文化。
每寒暑假，电视上甚至联名播放相关的综艺节目，强让有观，并撰写观感。
虽在童启已经穿越到了奉朝，他言，在信息爆炸的代，头鼎万古圣贤的教诲，经历千历史的浩荡洗礼，肩膀上的重担不是平平凡凡，其他思塾一的老调重弹。
华夏书院一讲，理应掷有声。
铿锵明志才！
明亮的教室内，五名十几岁的少规规矩矩挺坐在桌椅内，安静乖巧。
仅十岁的童启站在讲台上，因身量矮，尚且够不到讲桌的高度，搬了个木凳放在脚垫。
明明是略显滑稽的画，在场的人却有一个笑声。
几位长送完，并有立即离，是站在教室外，试图观摩。
他们很奇，童启的一堂课讲什，更奇被“神秘佬”收徒弟，并将此华丽的院交给他管理的人，到底有何神奇处。
是，在众人的期待，童启一背，率先问了一个问题。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数使人周密，科使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩；凡有，皆幸格。（注1），我问一，在座的，是了什读书？觉我们华夏书院培养来的是什的呢？”
这话一问，在场皆是一默。
常仕进颇不解，率先回答，“读书是了科举，榜上有名！至院培养的，我觉应该是像夫这，在县试夺头魁的人？”
“不，我觉读书是了习圣贤的处世，谓修身齐治平，院培养的，应该是这类的人？”刘卜温持反见。
吴韧杨舟万沉思不语。
汪启元了，灵机一取巧。
“我书院两侧楹联，写的气磅礴，尽显志向，皆与内秀德有关，来书院求的应与这一，进入朝堂，金榜题名，退守江山，的人？”
童启笑摇了摇头。
“们回答的，并非我问这题的真正含义。”
他拿粉笔，转身，在黑板上写几个字，窗外的汪平川刘明皓跟随他的，一个字一个字的读来，觉石破惊，内震撼，激荡难言。
见上写：立，民立命，往圣继绝，万世太平。（注2）
横渠四句一，在场众人皆神魂巨颤，呐呐不敢言。
虽童启很别的话语阐释，放在这个代，他思来，适合表达他们华夏书院经神追求的，属张载先这句话。
“我知晓，在座的各位是奔科举来，这本身并有错，非常符合读书的初衷与追求。我并不否认，这是我们未来一的主目标，更是读书科举的力。身一名读书人，若问到何读书，读书的高追求是什，我是希望在座的各位谨记这四句话，使肩膀上的责任够更沉重一。不单单是了个人的族命运，将目光，放在千千万万的黎民百姓，与华夏类上。”
“力越，责任越。千百的传承，来靠的不是一个人，华的崛，不仅仅是帝王一人。”
“我不求华夏书院的每一位高居庙堂上，不求闻名诸侯间，流传千古，愿各位不论盛极一是举步维艰，不忘初，切记是普罗众、人民群众间走的！莫将的东西利剑反刺向百姓，是尽帮助更的人存，推及人、念太平，这便是我华夏书院骄傲的了！”
……
旭的杨光照耀在童启的身上，万丈高，千钧重。
直到很，吴韧汪启元不忘记的清晨，师父站在讲台上的一番话。
即便他们已经相继奉朝轻的阁老一，见数人才，历经数风雨。
依旧在每次的选择，坚定不移的倒向平民。
不是有被利益的权衡摇，是——
他们骄傲是华夏书院毕业的，一批。
教楼外，汪平川忍不住长叹了一口气，摆摆，悄悄拉刘明皓一离，走到半路，终忍不住感叹。
“这教的，似不是科举官，是……屠龙志阿！”
吓刘明皓连忙上捂住他的嘴，不敢再让他。
“别胡！不命了？”
两个人谨慎的左右，见人听到，这才疾步离，双双默契的隐了此，不再提及。
其实童启的这番话并有什歧义，非常符合儒提倡追求的“仁爱”与“民重君轻”的法。他忘记了在红旗，长在椿风，长期接受的思使他本的将平民与帝王、将相放在一个水平上考量。
这便已经触及到了君权、父权的威严，掀翻了贵族谓的人论。
不是有豪门世望族，才有资格担忧，是这，本身在千千万万个平民百姓，共建造。
骤接触这思，令汪主刘主仓惶不知措。
们却感觉双目骤阔，毫拘谨限。
将整个院的核方向彻底定，童启简单明了一院的课程安排，这才始讲正课来。
目书院有他一位老师，因此部分的教重担落在了他一个人身上。
不一个人一讲一整吧？
采习讲课双辅助的方式。
上午主讲论语，午主讲史书诗经，顺带科普一点法制、常科类。
刚始，童启讲的有拘谨。
毕竟虽给不少讲课，是代的，古代的，是头一回。渐渐的，他底们专致志、求知若渴的目光，不由放了，始讲特讲来，有候的顺口了，连宋 朝的不少故一了来。
一始，几位有太在。
毕竟古往今来，解读论语的人实在是太，关论语的注疏，谓"汗牛充栋"。
听童启深入浅、博观通古的讲解，几个人上不显，却是越听越震撼。
尤其是汪启元。
他是知晓童启有点东西的，方竟此博！
很典故处，他甚至听有听！
按理