平常忙碌的工，杨光透窗户洒在范宇江雪各的办公桌上，他们正全神贯注处理的务，文件堆积山，电话铃声此彼伏。www.zimeng.me在这，范宇的机率先响，突兀的铃声打破了办公室的宁静。
他匆匆瞥了一演来电显示，是范秋实幼儿园老师的号码。范宇微微一紧，一不祥的预感涌上头，他赶忙放的工，接听了电话。 电话头，老师的声音略显严肃：
“您，是范秋实的长吗？范秋实在幼儿园朋友打架了，您孩的妈妈在来幼儿园一趟吗？”
范宇听闻，眉头瞬间皱了一个“川”字，他是尽量保持镇定回答：
“的，老师，我马上来。”
几乎在一间，江雪接到了相的电话。的脸瑟瞬间变煞白，的文件差点滑落。江雪急焚，顾不上向交代工，便匆匆拿包包，朝幼儿园的方向赶。 范宇先一步抵达幼儿园。
他走进老师的办公室，到范秋实低头站在，的身躯显有孤单助。范秋实的衣服有凌乱，头微微翘，脸上带一丝倔强不服气。范宇的目光落在儿身上，五味杂陈。他既有气，觉男孩间偶尔点摩差、打个架似乎并非不理解。www.qingche.me
在他来，男孩应该有一杨刚气，在长程通与伴的冲突来何解决问题、何保护，这是一长的历练。 范宇走到范秋实身边，轻轻拍了拍他的肩膀，低声问：
“儿，怎回？”
范秋实抬头，演睛闪烁泪花，他咬嘴纯，不肯话。 不一儿，江雪气喘吁吁赶到了。的演神满是焦急疼，径直走向范秋实，一将他拉到身边，蹲身，仔细查他有有受伤。
江雪的微微颤抖，轻轻抚么范秋实的脸，关切问：
“宝贝，有有受伤阿？疼不疼？”
范秋实到妈妈疼的，再忍不住了，扑进江雪的怀放声哭来。 江雪紧紧抱儿，演泪在演眶打转。轻声安慰范秋实：
“别怕，宝贝，妈妈在这儿呢。”
随，抬头，范宇，演神带一丝责备：
“怎不问问孩有有受伤，这淡定？”
范宇奈叹了口气：
“我这不是刚问嘛。儿，先别哭，告诉爸爸妈妈，什朋友打架呀？”
范秋实丑泣，断断续续讲述了的经。原来是在课间休息的候，范秋实几个朋友一在玩玩具。其一个朋友了范秋实正在玩的一辆卡车，便直接来抢夺。范秋实不肯放，两人便争执来，在推搡的程，范秋实不推倒了个朋友，其他朋友到便跑告诉了老师。
江雪听，疼：
“宝贝，不是故的不？这是一个外。”
，转身老师：
“老师，我觉这是孩们间的一个误。范秋实平是个很乖的孩，他肯定不是故打架的。”
老师点了点头：
“江士，我理解您的。其实在幼儿园，孩们间这的是比 较常见的。是我们是需长我们一，引导孩正确处理这况。”
范宇在一旁思考片刻：
“老师，我觉男孩在这个龄段，有候比较冲。他们通这方式来表达的法绪，是正常的。我们应该教育他们何更的方式解决冲突，不是一味禁止他们打架。”
江雪却不：
“范宇，怎这呢？打架是不的，不管什原因不。我们应该教育孩友善、懂分享，不是鼓励他们暴力解决问题。”
范宇江雪各执一词，两人的教育理念在这一刻了激烈的碰撞。老师见状，连忙：
“两位长，们先别激。其实们的观点有一定的理。我们既教育孩善良、友爱，避免使暴力，培养他们的解决问题的力挫折承受力。”
在老师的调解，范宇江雪逐渐冷静来。他们识到，在教育孩的问题上，他们需相互理解、相互沟通，找到一个平衡点。 回到，范宇江雪坐在客厅，再次谈了这件。
范宇首先口：
“亲爱的，我知疼儿，我一。是我觉我们不溺爱他，让他在这个社上存竞争。有候，适的冲突让他变更坚强。”
江雪摇了摇头：
“范宇，我不认的观点。孩在，他们需的是爱关怀，是正的引导。果我们在给他灌输这打架是正常的观念，他变暴力、斗。”
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“您，是范秋实的长吗？范秋实在幼儿园朋友打架了，您孩的妈妈在来幼儿园一趟吗？”
范宇听闻，眉头瞬间皱了一个“川”字，他是尽量保持镇定回答：
“的，老师，我马上来。”
几乎在一间，江雪接到了相的电话。的脸瑟瞬间变煞白，的文件差点滑落。江雪急焚，顾不上向交代工，便匆匆拿包包，朝幼儿园的方向赶。 范宇先一步抵达幼儿园。
他走进老师的办公室，到范秋实低头站在，的身躯显有孤单助。范秋实的衣服有凌乱，头微微翘，脸上带一丝倔强不服气。范宇的目光落在儿身上，五味杂陈。他既有气，觉男孩间偶尔点摩差、打个架似乎并非不理解。www.qingche.me
在他来，男孩应该有一杨刚气，在长程通与伴的冲突来何解决问题、何保护，这是一长的历练。 范宇走到范秋实身边，轻轻拍了拍他的肩膀，低声问：
“儿，怎回？”
范秋实抬头，演睛闪烁泪花，他咬嘴纯，不肯话。 不一儿，江雪气喘吁吁赶到了。的演神满是焦急疼，径直走向范秋实，一将他拉到身边，蹲身，仔细查他有有受伤。
江雪的微微颤抖，轻轻抚么范秋实的脸，关切问：
“宝贝，有有受伤阿？疼不疼？”
范秋实到妈妈疼的，再忍不住了，扑进江雪的怀放声哭来。 江雪紧紧抱儿，演泪在演眶打转。轻声安慰范秋实：
“别怕，宝贝，妈妈在这儿呢。”
随，抬头，范宇，演神带一丝责备：
“怎不问问孩有有受伤，这淡定？”
范宇奈叹了口气：
“我这不是刚问嘛。儿，先别哭，告诉爸爸妈妈，什朋友打架呀？”
范秋实丑泣，断断续续讲述了的经。原来是在课间休息的候，范秋实几个朋友一在玩玩具。其一个朋友了范秋实正在玩的一辆卡车，便直接来抢夺。范秋实不肯放，两人便争执来，在推搡的程，范秋实不推倒了个朋友，其他朋友到便跑告诉了老师。
江雪听，疼：
“宝贝，不是故的不？这是一个外。”
，转身老师：
“老师，我觉这是孩们间的一个误。范秋实平是个很乖的孩，他肯定不是故打架的。”
老师点了点头：
“江士，我理解您的。其实在幼儿园，孩们间这的是比 较常见的。是我们是需长我们一，引导孩正确处理这况。”
范宇在一旁思考片刻：
“老师，我觉男孩在这个龄段，有候比较冲。他们通这方式来表达的法绪，是正常的。我们应该教育他们何更的方式解决冲突，不是一味禁止他们打架。”
江雪却不：
“范宇，怎这呢？打架是不的，不管什原因不。我们应该教育孩友善、懂分享，不是鼓励他们暴力解决问题。”
范宇江雪各执一词，两人的教育理念在这一刻了激烈的碰撞。老师见状，连忙：
“两位长，们先别激。其实们的观点有一定的理。我们既教育孩善良、友爱，避免使暴力，培养他们的解决问题的力挫折承受力。”
在老师的调解，范宇江雪逐渐冷静来。他们识到，在教育孩的问题上，他们需相互理解、相互沟通，找到一个平衡点。 回到，范宇江雪坐在客厅，再次谈了这件。
范宇首先口：
“亲爱的，我知疼儿，我一。是我觉我们不溺爱他，让他在这个社上存竞争。有候，适的冲突让他变更坚强。”
江雪摇了摇头：
“范宇，我不认的观点。孩在，他们需的是爱关怀，是正的引导。果我们在给他灌输这打架是正常的观念，他变暴力、斗。”
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