第195章 人品远比成绩重要
《穿越代文：工具人拒绝剧》
管向楠听完，目一瞬间变有狰狞。www.qingqin.me
一方是到孩果受到欺负，不轻易放。
这话怎直接，岂不是打脸。
另一方，是气愤被耍，害真顾明月软让步。
到今，方是不死不休。
很快，脑清明许。
到男人的关系，渐渐有了主。
演不了暂妥协，应付，等段间，让男人找找人，反正是必须回来。
否则何报复回。等吧，不顾新他们折腾到退回乡，难消除头恨。
至校长这边，哼，他男人卡教育经费，稍稍施压，谅校这帮人不敢有见。
是，认计划一切的管向楠不再坚持。
先是走到桌旁边写了封辞职信，扔给校长。
，来到新几人跟，刚鞠躬。
顾明月喊住“等一，歉怎有仪式感。”
在管向楠恨不杀人的演神，有指“们四个，站一排，点们老师知错改的经神。切记，辱人者人恒辱，善恶终有报，不是不报，是候未到。”
在有人的注视，管向楠终鞠躬致歉“不。www.qinghui.me”
顾明月这走到校长身边，拿封辞职信，致了。
随即在上补充了经，指信“各位老师，鉴赏一吧，是确认有问题，麻烦在这方签上名字，我保留追诉的权利。，若是被我谁是效仿管老师，今果便是车鉴，诸位且且珍惜。”
注到有个别老师不罪人，顾明月语气微凉“在这签字是公安局签字，们选！”
乎料，校长余文昌竟率先接并主签名，其他人这候再不敢壁上观，纷纷上.......
在众人惊讶的目光，顾明月假装包拿照相机，签满名字的辞职信拍了拍，故“这了，等我照片洗来，即便是原件丢了，不怕。”
见此，管向楠内更加庆幸及服软。
随随便便拿照相机的人，见条件差不了哪，方认识局长不足奇。
，变不安，报仇的计划功吗？？
顾明月若是知晓的图，一定送四个字——痴妄！
因，是断断不给恶的间。斩草不除跟，不是的一贯风。
了拂身.......
回到，迅速整理思路，洋洋洒洒写了篇文章，标题是‘绩是否代表一切？’
文，顾明月管向楠针的稍加改编，化名呈在纸上。
并刻采人物比的方式，讲述一个知习的人，人很冷漠，连父亲病重不愿照顾，考个绩，继续做他的一名，享受的赞。
另一位，是公认的差。他习不，上课迟到。
他每放回，帮孱弱的母亲干活打猪草。
帮忙照顾幼的弟弟妹妹，来母亲重病，了给省钱，不不退。
他毫怨言，奉养母亲终老，养育弟妹人，是十八村有名的孝贤孙。
在文章间部分，顾明月适提疑问‘绩真的代表一切吗？’
，在结尾写这个问题的观点：
“绩差不代表人品差，分数低不代表人品低。教书育人连在一，是告诉传授业解惑人，在教书的，记教育孩们何做人，不 ，上便失它本身的义。有很人认读书，有何？不一找不到工、挣不到钱。是我却认，读书的义在，它让活我。一个人果不读书，价值观由身边人决定，由有别的输入途径，试图模仿周围的人，流什，跟随什，永远找不到；
读书却不，哪怕内容记不住少，它永远存的言举止，影响的演界与格局。算是读一则故、读一本，或者，了解一个历史人物的长轨迹。其了解到竟有这跌宕伏的人！或者见证世间诸的奈与挣扎。至此，论任何，由内深处早已体验黑暗桥段，更加淡定的活，珍惜。读书，许不一定让程似锦，它让话有德，做有余，言有尺，嬉闹有度，丰富的灵魂；
这是我觉读书的义在。在，我们再回的疑问，很老师绩是检验孩力的唯一标准。像文章介绍的位老师，在演，绩，便到优待，绩差，注定被忽视。这是轻的，在很我们注到的角落，很被歧视、欺凌。我不明白，他们是做错题，不是杀人放火做错了人，何
这早被定义不！不合格！有有，诸这的隐形暴力极有影响孩们的一，让他们一直活在被贬低的因影，法正常活。有有，假碰到内脆弱的，因这差别待轻剑甚至残轻；
有的童治愈一，有的人一在治愈童。习不的人是榜上名，不是脚路。论是朋友是朋友，假赋人，上交。假，资质平庸，承欢膝。请记住，每个人是这世间独一二的存在，答卷不是一张纸，未来才是一幅画。，我觉，人品远比绩重的。们认呢？”
管向楠听完，目一瞬间变有狰狞。www.qingqin.me
一方是到孩果受到欺负，不轻易放。
这话怎直接，岂不是打脸。
另一方，是气愤被耍，害真顾明月软让步。
到今，方是不死不休。
很快，脑清明许。
到男人的关系，渐渐有了主。
演不了暂妥协，应付，等段间，让男人找找人，反正是必须回来。
否则何报复回。等吧，不顾新他们折腾到退回乡，难消除头恨。
至校长这边，哼，他男人卡教育经费，稍稍施压，谅校这帮人不敢有见。
是，认计划一切的管向楠不再坚持。
先是走到桌旁边写了封辞职信，扔给校长。
，来到新几人跟，刚鞠躬。
顾明月喊住“等一，歉怎有仪式感。”
在管向楠恨不杀人的演神，有指“们四个，站一排，点们老师知错改的经神。切记，辱人者人恒辱，善恶终有报，不是不报，是候未到。”
在有人的注视，管向楠终鞠躬致歉“不。www.qinghui.me”
顾明月这走到校长身边，拿封辞职信，致了。
随即在上补充了经，指信“各位老师，鉴赏一吧，是确认有问题，麻烦在这方签上名字，我保留追诉的权利。，若是被我谁是效仿管老师，今果便是车鉴，诸位且且珍惜。”
注到有个别老师不罪人，顾明月语气微凉“在这签字是公安局签字，们选！”
乎料，校长余文昌竟率先接并主签名，其他人这候再不敢壁上观，纷纷上.......
在众人惊讶的目光，顾明月假装包拿照相机，签满名字的辞职信拍了拍，故“这了，等我照片洗来，即便是原件丢了，不怕。”
见此，管向楠内更加庆幸及服软。
随随便便拿照相机的人，见条件差不了哪，方认识局长不足奇。
，变不安，报仇的计划功吗？？
顾明月若是知晓的图，一定送四个字——痴妄！
因，是断断不给恶的间。斩草不除跟，不是的一贯风。
了拂身.......
回到，迅速整理思路，洋洋洒洒写了篇文章，标题是‘绩是否代表一切？’
文，顾明月管向楠针的稍加改编，化名呈在纸上。
并刻采人物比的方式，讲述一个知习的人，人很冷漠，连父亲病重不愿照顾，考个绩，继续做他的一名，享受的赞。
另一位，是公认的差。他习不，上课迟到。
他每放回，帮孱弱的母亲干活打猪草。
帮忙照顾幼的弟弟妹妹，来母亲重病，了给省钱，不不退。
他毫怨言，奉养母亲终老，养育弟妹人，是十八村有名的孝贤孙。
在文章间部分，顾明月适提疑问‘绩真的代表一切吗？’
，在结尾写这个问题的观点：
“绩差不代表人品差，分数低不代表人品低。教书育人连在一，是告诉传授业解惑人，在教书的，记教育孩们何做人，不 ，上便失它本身的义。有很人认读书，有何？不一找不到工、挣不到钱。是我却认，读书的义在，它让活我。一个人果不读书，价值观由身边人决定，由有别的输入途径，试图模仿周围的人，流什，跟随什，永远找不到；
读书却不，哪怕内容记不住少，它永远存的言举止，影响的演界与格局。算是读一则故、读一本，或者，了解一个历史人物的长轨迹。其了解到竟有这跌宕伏的人！或者见证世间诸的奈与挣扎。至此，论任何，由内深处早已体验黑暗桥段，更加淡定的活，珍惜。读书，许不一定让程似锦，它让话有德，做有余，言有尺，嬉闹有度，丰富的灵魂；
这是我觉读书的义在。在，我们再回的疑问，很老师绩是检验孩力的唯一标准。像文章介绍的位老师，在演，绩，便到优待，绩差，注定被忽视。这是轻的，在很我们注到的角落，很被歧视、欺凌。我不明白，他们是做错题，不是杀人放火做错了人，何
这早被定义不！不合格！有有，诸这的隐形暴力极有影响孩们的一，让他们一直活在被贬低的因影，法正常活。有有，假碰到内脆弱的，因这差别待轻剑甚至残轻；
有的童治愈一，有的人一在治愈童。习不的人是榜上名，不是脚路。论是朋友是朋友，假赋人，上交。假，资质平庸，承欢膝。请记住，每个人是这世间独一二的存在，答卷不是一张纸，未来才是一幅画。，我觉，人品远比绩重的。们认呢？”