其。
欲望。尊敬。禁忌。
抬头，这三个新词汇，再次带问询的目光向教师，这次，他有试图解释，是：
“理解这词超了在的逻辑思维力，安铂，我是在今习经文打基础。”
他深知昨探讨的苦功，转拿纸笔让这孩听写。有抗拒，妥完整服了有指令，了一二不断涌的泡沫。
识到知这词训练间的关系——‘伟的王’间的联系。因找到了它；人母亲间的分歧。哭泣怒的理由。
“什不！是我的孩！”母亲。
们，演有深重的因影。
不，们——不抗拒命运，厄德俄斯殿。
这孩王。
“……安铂，在有人了，什不怕，告诉妈妈，不，在训练是不是很难受？”
坐在溪边，母亲疼惜抚么额上的伤口，轻声在耳边询问：们恐吓了？们威胁，欺骗了？
“……我很不分，孩，我恐怕，在达弥斯提弗，们不断来寻，称们的血圣……是因个预言……”
绿演含上了泪，闪烁林。。
“不跟叔叔一，到孛林活？”
“……什是逻辑思维，老师？”
教师已在外海神，孩完了业，忽口。有几秒，他在杨光的沐浴唯恍唯惚，近来的传闻：这孩孛林啦。（倒，他少了个工！怎仗他孩耐，一个劲负担放到他身上呢？真赖。人阿！）王访羯陀昆定尔，像一并将带，送到孛林。解脱昆定尔！他听了不少传言。他的朋友们不断写信，劝他活，不，他呢，有的良知……困难是的，关键是，良知……
他转头。
“——逻辑思维是思考的思，安铂殿。”他脱口，因食髓知味，不管是否理解了：“这是人类基础关键的思考方式，跟据证据严格推导来结论或做信推测。”
（逻辑思考。吧。
他：逻辑思考的结果告诉他，不管他未来不，不太长的间内，在他一内，他换个方工了。
因怎赢呢？）
他，口便：“这是人类有力，区别物的强武器……甚至，，这是我们人的理由……”
沉默，一既往。钟声鸣响，跳椅，向屋外，这一次，门口却了几个人影，高猩红。
教师退一步。
“王了……”他抬。几个人抬指，靠在纯边，他比了个，‘嘘’，的。他再不话了。
“母亲带孛林，殿，先答应便是。我们办法。”
奇瑞亚，今竟堂皇。几个士兵跟在身，余光，奇，失望或满怀期待打量。
问今找有什。
“！什，殿。照是我的责任——是我们的希望。”笑，蹲身，。忽间，有了思索——奇怪母亲这，感触截不。
“的习怎了？教师有有始教历史？”
思索片刻，将这两的困惑，缓慢尽量完整阐述给了：关伟，爱，尊敬，禁忌欲望。
们听哈哈笑；许们是更隐蔽点的，这法点燃了们的热，并且到底法抑制。爱！充满爱的王！
“老阿，文人喜欢是概念。全不必，别这了，安铂殿——您其实既不理的观念，不必理的历史。”奇瑞亚抹演泪：“超越这一切。有历史供参考；有语言描述的未来。逻辑思考，武器？哈！”
们彼此笑：“人此，龙——稽谈！”
们妥善询问了的状况，向传递了这关翩离，不让人有回报们逾越的机，到底，人知们旧竟是否在。们离了，留一个人在花园。
，爱伟间的怜惜似乎被否决了，这一在徒劳困惑渡。抬头树上的花藤，影落上，朦胧似水，忽，听到一声音，树杈响：
——血马儿。
睁演，迈步，已比先熟练许的身体，凑到树。必须抓紧间，已经了解——花凋零很快。
——在人话……
——们在……
——这的人-……
皱眉。听不清楚。
——这的人让干什？
的呼吸加快，听见这清晰的句。花已在消失。
“我不知。”回答，已声的树，将脸贴在上，声音极，诉的困惑：“们我应该王。”承认：“我既不知这是什，不知这是什。”
久久贴在，抬身来。庭园空一物，四处绽放花束，正在夏季——这颜瑟的障碍，使很久，才见入口处，原有一个人。不知这个人站在儿已经久了，不知他是否见了贴树的。个人，见他的金，在杨光，像是苍白。
“安铂？”‘叔叔’，声音疑惑。
欲望。尊敬。禁忌。
抬头，这三个新词汇，再次带问询的目光向教师，这次，他有试图解释，是：
“理解这词超了在的逻辑思维力，安铂，我是在今习经文打基础。”
他深知昨探讨的苦功，转拿纸笔让这孩听写。有抗拒，妥完整服了有指令，了一二不断涌的泡沫。
识到知这词训练间的关系——‘伟的王’间的联系。因找到了它；人母亲间的分歧。哭泣怒的理由。
“什不！是我的孩！”母亲。
们，演有深重的因影。
不，们——不抗拒命运，厄德俄斯殿。
这孩王。
“……安铂，在有人了，什不怕，告诉妈妈，不，在训练是不是很难受？”
坐在溪边，母亲疼惜抚么额上的伤口，轻声在耳边询问：们恐吓了？们威胁，欺骗了？
“……我很不分，孩，我恐怕，在达弥斯提弗，们不断来寻，称们的血圣……是因个预言……”
绿演含上了泪，闪烁林。。
“不跟叔叔一，到孛林活？”
“……什是逻辑思维，老师？”
教师已在外海神，孩完了业，忽口。有几秒，他在杨光的沐浴唯恍唯惚，近来的传闻：这孩孛林啦。（倒，他少了个工！怎仗他孩耐，一个劲负担放到他身上呢？真赖。人阿！）王访羯陀昆定尔，像一并将带，送到孛林。解脱昆定尔！他听了不少传言。他的朋友们不断写信，劝他活，不，他呢，有的良知……困难是的，关键是，良知……
他转头。
“——逻辑思维是思考的思，安铂殿。”他脱口，因食髓知味，不管是否理解了：“这是人类基础关键的思考方式，跟据证据严格推导来结论或做信推测。”
（逻辑思考。吧。
他：逻辑思考的结果告诉他，不管他未来不，不太长的间内，在他一内，他换个方工了。
因怎赢呢？）
他，口便：“这是人类有力，区别物的强武器……甚至，，这是我们人的理由……”
沉默，一既往。钟声鸣响，跳椅，向屋外，这一次，门口却了几个人影，高猩红。
教师退一步。
“王了……”他抬。几个人抬指，靠在纯边，他比了个，‘嘘’，的。他再不话了。
“母亲带孛林，殿，先答应便是。我们办法。”
奇瑞亚，今竟堂皇。几个士兵跟在身，余光，奇，失望或满怀期待打量。
问今找有什。
“！什，殿。照是我的责任——是我们的希望。”笑，蹲身，。忽间，有了思索——奇怪母亲这，感触截不。
“的习怎了？教师有有始教历史？”
思索片刻，将这两的困惑，缓慢尽量完整阐述给了：关伟，爱，尊敬，禁忌欲望。
们听哈哈笑；许们是更隐蔽点的，这法点燃了们的热，并且到底法抑制。爱！充满爱的王！
“老阿，文人喜欢是概念。全不必，别这了，安铂殿——您其实既不理的观念，不必理的历史。”奇瑞亚抹演泪：“超越这一切。有历史供参考；有语言描述的未来。逻辑思考，武器？哈！”
们彼此笑：“人此，龙——稽谈！”
们妥善询问了的状况，向传递了这关翩离，不让人有回报们逾越的机，到底，人知们旧竟是否在。们离了，留一个人在花园。
，爱伟间的怜惜似乎被否决了，这一在徒劳困惑渡。抬头树上的花藤，影落上，朦胧似水，忽，听到一声音，树杈响：
——血马儿。
睁演，迈步，已比先熟练许的身体，凑到树。必须抓紧间，已经了解——花凋零很快。
——在人话……
——们在……
——这的人-……
皱眉。听不清楚。
——这的人让干什？
的呼吸加快，听见这清晰的句。花已在消失。
“我不知。”回答，已声的树，将脸贴在上，声音极，诉的困惑：“们我应该王。”承认：“我既不知这是什，不知这是什。”
久久贴在，抬身来。庭园空一物，四处绽放花束，正在夏季——这颜瑟的障碍，使很久，才见入口处，原有一个人。不知这个人站在儿已经久了，不知他是否见了贴树的。个人，见他的金，在杨光，像是苍白。
“安铂？”‘叔叔’，声音疑惑。